Suzanne Raschke is in Teacher Consultant foar deaf en hurde harkje by MCESA (Midland County Educational Service Agency) yn Midland, Michigan.
In protte fan ús meiwurkers binne útdroegen mei it finen fan in literatuerprogramma om harren behoeften te lêzen.
Spyljen yn sirkels - hokker lêsprogramma?
Educators sykje hieltyd op it rjochtslêsstikplan om studinten te helpen dy't dôve of hurde harkje.
Oft de DHH-learling mei lêzingskrêften yn in DHH-klassemuseum of algemiene ûnderwiisynstelling is, is it noch it doel fan 'e educator om de lêskultigens effisjint en fluch mooglik te ferbetterjen / te fertsjinjen. Educators witte dat it lêsprogramma bewiisd wurde basearre en stipe troch empirysk ûndersyk. En dochs is it net maklik om te passen mei de pear DHH-spesifike programma's dy't dy rjochtlinen passe by de behoeften fan 'e yndividuele studint. Sa bliuwt de ûnbidige sykjen fierder.
Hawwe jo de fonetyske bewustwêzen foar deaf en hurd fan heard?
Binnen de komponinten fan 'e lêzing ynstelde troch it National Reading Panel is de faszinearjende, mar ferantwurde feardigens fan fonemyske bewustwêzen. Hoe wurket in studint dy't dôf of hurde harkersfunksje hat mei betinken om fonemyske bewustwêzen / fonologyske ûntjouwing? Hoe kinne wy dat leare? Binne wy it komponint ôfsluten dy't sein wurdt as de grutste prediktor fan goeie lêzers?
Wite argeon fonologyske feardichheden en minne taalfeardichheden liede ta earm lêsfeardigens? Hoe kinne wy in programma fine om dizze behoeften te stypjen foar ús studinten dy't dôve of hurde harkje?
Is it fergelykjen fan earm lêzers dy't dôve of hurde harkje om bern mei disfysika te hearren, jou ús ynsjoch yn strategyen?
Fûn yn it folgjende artikel binne guon effektive strategyen dy't rjochting oanbiede kinne yn ús syktocht foar strategyen by it omgean mei lêsûntkingen fan learlingen dy't dôve of hurde harkje.
De ûndersikers ûndersochten 79 studinten dy't dôve wienen mei mûnlinge-kommunikaasje en 20 hert-learlingen mei dyslexie om te bestimmen as se beide likense swierrichheden mei fonologyske feardichheden bewizen. Har finingen biede mooglik resolúsjes.
De ûndersyksûndersyk fan Nuffield Stichting, Reading en Dyslexia yn Deaf bern biedt in fergeliking fan hearren fan dyslexisyske bern en mûnlinge deaf bern. De skriuwers, Herman, Roy & Kyle, konkludearje dat bern dy't dôve wiene en gebrûk fan mûnlinge kommunikaasje mei minne taal en fonologyske feardichheden hiene deselde definysjes lykas dy fûnen yn 'e harkje fan bern mei disflexia. Moatte beide groepen de selde spesjale yntervingsstrategyen krije? Har finen jouwe oan dat de spesjale strategyen beskikber binne om harkers mei diskresjonal te hearren moatte ek beskikber steld wurde foar bern dy't dôve binne en gebrûk fan mûnlinge kommunikaasje mei minne lêzing en taalprestaasjes.
It effektive effektive strategyen dy't bekend binne om studinten te helpen mei disflexies en wy befoarderje de studinten dy't düd en hurd binne yn 'e hichte fan har leksikale ûntwikkeling. Wat binne dy strategyen?
Studinten mei disfysika hawwe normale yntelliginsje, mar bewize minne lêzingen / lêsberens. Untosjalen befetsje meastentiids de wichtige komponinten fan mûnlinge en skreaune taal lykas phonologyske feardichheden, dekodearjefets, net-mûnlinge feardichheden, ekspresjonele / resepsive wurdskatfets, ensfh.
Neffens The International Dyslexic Association, de yndividuele of groep yntervinsje, ynstruktive strategyen brûke om de boppesteande komponinten te beheinen mei studinten dy't dyslexyk binne typysk:
- Systematysk
- Kumulatyf
- Explicit
- Multi-sensory
De strategyen moatte nammentlik letter-lûd-erkenning, fonksjes, flugzens, ûnthâld weromkomme, wurdskoft bouwe, begryp, mei grammatika en syntaksis yntegreare.
Guon beskikbere metoades kinne jo fine: (mear yn 'e Resources hjirûnder)
- Orton-Gillingham
- TAAL! troch Sopris
- Wilson Reading System
- De Spalding Metoade
De folgjende middels sille jo sykjen helpe as jo besykje in fittingsprogramma (en perchance dyslexia basearre) ûntdekke foar jo learlingen dy't dôve of hurde harkje moatte fan lês-stipe.
REFERENCES en RESOURCES:
Kader foar ynformearre lear- en ynstruksjetaal - Matrix fan Multisensory struktureare taalprogramma's troch de International Dyslexic Association
Nije Strategy nedich foar dôve bern mei lês-problemen fan Rosalind Herman, Fiona Kyle, en Penny Roy
Lêzen en dyslexia yn deaf bern fan Dr. Ros Herman, professor Penny Roy en Dr. Fiona Kyle (Universiteit fan 'e stêd, Londen, 2014)
Strategyen foar it stypjen fan dyslexikale duplieders troch Prue Ruback
Tips oer learers Accommodating studinten mei diskriminaasje yn 'e klasse troch NCLD Redaktionele Team