It farieare, mar wurdt faak beskreaun as "mear"
Jo kinne faaks besjen dat minsken dy't dôve binne dúdlik wat oars as minsken dy't net dôve binne. It is net maklik om it ferskil te ferklearjen , lykas it hinget fan 'e yndividuele persoan.
Deaf bern groeien op mei cochlea-implants of hearende helpen - mei help fan spraakse training - faak ûntwikkelje stimmen dy't itselde as in harkenslûd lûke. Mei oare wurden, har stimmen kinne net identifisearre wurde as komme út in dôve persoan.
Doch as in bern groeit sûnder harkjen en moat spraak leare moatte sûnder feedback te hearren, har rede kin op patroanen nimme dy't se útinoarstelle.
Deaf sprekke eigenskippen
Foar in dôve persoan dy't net heard hat, kinne har spraak beskreaun wurde as in monotone aard. It kin net krekt te hearren hokker gewoane sprekwurdt klinkt, nettsjinsteande yntensive spraaktherapy , betsjut dat opwekking sûnder natuerlike ynleveringen te learen yn 'e rede. Mei ynspanning kin de persoan har taspraak wat ynflaasje jaan, mar de measten fan 'e tiid dat it in monoton wêze sil.
In oare term dy't faaks oansletten is mei deafredens is keal of guttural, wat betsjuttet oan 'e keel. Throaty is minder wierskynlik as in skuld neamd as it wurd "guttural" wurdt faak brûkt yn ferbân mei it wurd "animalistic".
Deaf Speech Intelligibility
Neist wat it liket, klinkt (hoe dúdlik de spraak is) is in oar karakteristyk fan deafredens.
Sprekintelligens is in faak ûnderwerp yn deaf-oansprekkende tydskriften. Yn 2007 publisearre it Journal of Deaf Studies en Deaf Education in rapport troch in israelike auteur dy't deaf israelike bern yn spesjale klassen (groep ynslúzje) yn reguliere skoallen te fergelykjen foar deaf bern dy't yn 'e reguliere lessen ynsteld binne (yndividuele ynklusyf).
De stúdzje fan it auteur befette 19 donau bern. Fan dizze bern wienen 10 yn in spesjale klasse gebrûk fan spraak en teken, en de oare njoggen waarden mainstreamen en allinich spraak makke. De bern waarden frege om har te skodzjen op twa skalen: in fraachsels en sosjale dissatisfaasjefraach, en in sin fan gearhingskaligens (Coherence betsjut fertrouwen). De fragelist fan 'e iensumens befette deklaraten lykas "Ik haw gjinien te praten mei yn' e klasse", en de gearhing fan skaaimerken befettet ferklearingen as "wannear't ik wol wat ik bin wis dat ik it krije." Dêrnei waarden de dôve bern praatde lêzings opnommen en bern harkje dy't noch gjin dúdlike reden heard hiene, waarden as rjochters fan 'e spraakferliening fan' e deaf bern.
De skriuwer socht nei elk relaasje tusken spraaklearens en hoe't de dôve bern oer har fiele. De resultaten fan 'e stúdzje litte sjen dat der gjin ferskil wie tusken de spesjale klassen en haadstreamklassen yn' e iensumens en gearhing. De resultaten lykwols wiesen ek dat as der gjin signifikante relaasje tusken spraakferliening wie en de gefoelens fan 'e bern yn' e spesjale klassen wie, wie der in wichtige ferhâlding tusken spraakferliening en berneleas gefoelens yn 'e haadstreamklassen.
Dat bewarre de oersicht fan 'e skriuwer fan' e literatuer, dy't fûn dat bern harkje bettere hâlding foar goede bern mei bettere spraakferliening. De literatuerferklearring fûn dat spraakferliening de ynfloed fan deaf bern krige om freonskip mei de harkers te foarmjen. Op grûn fan 'e literatuerferslach hat de skriuwer taheakke dat goede spraakferliening in needsaak wie foar freonskip yn haadstreamen.
Boarne:
Meast, Tova. Sprekferliening, iensumens, en sin fan gearhing ûnder deaf en hurdens fan bern yn yndividuele ynklusion en groep ynklúzje. Jierferslach fan dúdlike ûndersiken en dierenûnderwiis . Volume 12, Issue No. 4., 21, 2007. http://jdsde.oxfordjournals.org/content/12/4/495.long.