Hoe kinne jo kommunisearje mei in persoan dy't gjin feardigens hat om te sprekken as gebeartetaal? In soad minsken mei autisme kommunisearje mei help fan foto's. Of ôfskiede fan tydskriften, útdrukt út CD's, of as set sette, foto's kaarten autistyske persoanen de mooglikheid om ferlet te wêzen, winsken en sels ideeën sûnder de needsaak foar sprutsen taal.
Sûnt in protte minsken op it autismespektrum leare, wurdt sichtber learen, makket it goed om te kommunisearjen mei bylden. Krekt sa wichtich binne bylden in universele middels fan kommunikaasje en se binne krekt sa ferrassible troch frjemdlingen as jonge peallen lykas troch âlders of therapeuten.
It Picture Exchange Communication System (PECS)
Binnen de autisme-mienskip is de term PECS (meast útsprutsen "pex") synonynonym foar byldkaartsjes fan elke type. En, krekt as "kleenex" is itselde ding as "tissue" betsjutte, hat PECS in soad fan har merkferiening ferlern. Mar PECS is eins in hannelsmerk programma fan Pyramid Educational Products, in lyts korporaasje dy't yn 'e jierren 1980 troch Lori Frost en Andrew Bondy oprjochte is.
Pyramideprodukten meitsje in juste oantal foto-kartes, hoewol se nammentlik de grutste kolleksje fan ôfbyldings beskikber binne. Se meitsje ek klankbloedige boeken dy't ûntwurpen wurde om felcro-bewarre foto's te hâlden; Mar, opnij, dit binne de meast oantreklike of wiidweidige foto-kaartprodukten op 'e merk .
In soad belangriker foar de PECS-filosofy is net de spesifike fotokarten of har holders, mar it proses dêr't net-verbale bern (en folwoeksenen) leard wurde om dizze kaarten te brûken. Mei de tiid fergje de makkers fan PECS (en har beklamme wurde befoardere troch ûnderfining en ûndersyk), bern dy't PECS brûke foar ûnôfhinklike kommunikative feardigens.
Tagelyk, as wierskynlik as in byprodukt, krije in soad bern ek wichtige sprutsen taal.
De PECS-oanpak
As jo kieze om PECS te brûken (as yn tsjinstelling ta gewoanlikse foto's as in ark foar kommunikaasje oanbiede) moatte jo troch Pyramidprodukten trainearre wurde. Har treningprogramma jout jo oan om mei in learling te wurkjen troch seis fazen:
- Yn 'e faze ien, de trainer (dat docht jo) wurket mei de learner en har fersoargers om út te finen hoe't it meast motivearjen wêze kin foar dy yndividuele learner (in bal, spieler, iten, ensfh.). Kaarten binne makke dat foto dy't motivearje item en in pear treners helpt de learner te ûntdekken dat, troch de hân oer de kaart te jaan, kinne se it winske objekt krije.
- Yn faze twa ferpleatset de trainer fierder fuort fan 'e learling, sadat de learling eins yn' e trainer komme moat en de kaart hannelje. Dit is in leefberens yn it libben om te sykje en oandacht foar oar persoan.
- Faze trije freget de learling om diskriminaasje tusken meardere foto's by it oanfreegjen fan in item. Foar guon learers is dit ienfâldich, foar oaren is it hurder. Guon learders leare it bêste mei foto 's, en oaren mei grafyske bylden dy't it ferskynsel fan in objekt binne.
- Faze begjint fjouwer learkrêften yn it proses fan bouden sinnen fia "sintraaljes". Ynstee fan in inkeld foto, se kinne in "ik wol" starter op 'e strip sette om de sin te meitsjen: "Ik wol in bal wolle."
- Faze fiif opfallers learers om fragen te meitsjen mei sêftstikken, starters en foto's.
- Yn faze seis learenden wurde leard om te kommentearjen op 'e wrâld om harren hinne te reagearjen op fragen as "wat hearre jo?" "wat sjochst?" Se learje de deskriptoren ("de grutte griene bal") en komplekere taalbehearsking.
Dit learproses kin wiken, moannen, of jier wêze om te foltôgjen. Yn 't lette wurde leararen stimulearre om PECS yn ferskate ferskillende ynstellingen te brûken en mei ferskate partners.
Wêrom PECS?
Foto-basearre kommunikaasje is hast frij fergees. Alles wat jo nedich binne is in tyd fol foto's, in pear skoaren, in looseleaf-notebook en wat klokje.
PECS, op 'e oare kant, kin frij maklik wêze: ferskate hûndert dollar foar it begjin-trening, hûnderten foar fierdere konsultaasjes, ensfh. Is it it wurdich?
Neffens Pyramidenprodukten is it ferskil tusken de PECS-oanpak en ienfâldige byldbegebrûk komfortabel. It wichtichste is dat it ferskil leit yn it leven fan 'e learner mei de ark om spontaan en selsstannich te kommunisearjen. Neist it gewoane kommunikaasje gewoan makket, kin it proses ek:
- Fergrutting negative bedraggen dy't feroarsake waarden troch frustraasjes;
- Fergrutting beskikber foar learen en ynteraksje;
- Fergrutsje fan relaasjes en emosjonele fergeliking ;
- Sprekkende taalfeardigens bouwe (dit is net in direkte útkomst fan PECS, mar liket it foarkomme as PECSfeardigens ferheegje).
Boarne:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). In mienskiplike taal: Gebrûk fan BF Skinner's verbale gedrach foar beoardieling en behanneling fan kommunikaasje-beheinden yn SLP-ABA. De sjoernaal fan spraak - taalspathology en oanfraach foar gebrûk fan gedrach. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt & Shannon L. Root (2005). It opstellen fan ôflaat oanfollende feardichheden yn folwoeksenen mei heftige ûntwikkelbedriuwen. Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., & Yamamoto, J. (2006). Tehearrend gedrach mei it Picture Exchange Communication System (PECS) mei bern mei autistyske spektrumsoerlêst. Japanske Jierdei fan Spesjale Underwiis, 43, 485-503.