As jo wat binne, binne jo grutskens op jo fermogen om realiteit te wêzen, te hingjen mei útdagingen en fine de positive - ek yn heule situaasjes. As it giet om autisme, wolle jo wierskynlik itselde ding dwaan. "Sis it my gerjochtich, Doc," wolle jo sizze. "Sil myn bern altyd leare te litten? Wolle jo heit freonen meitsje ? Wolle er ôfstudearje fan 'e skoalle, hâld jo in baan, fertsjinje relaasjes?" Nei allegear kinne jo fiele, sels in negative prognositeit sil jo helpe om jo útdaging fan jo bern te stypjen en plan foar syn takomst.
Mei oare betingsten binne jo wierskynlik op syn minst in kwalifisearre antwurd te krijen. Miskien sille jo hearre "der is in 60% wikseling fan sokke en sa'n resultaat," of "meitsje jo sels foar it probleem dat X ûntstean sil."
Mei autisme is lykwols gjin echt goeie manier om de útkomsten te praten . Dyn dokter fan bern kin net, yn goed leauwe, folle oer alles oer hokker jo bern kin of dwaan kin - benammen as jo bern tige jong is. Doctors hawwe gjin betroubere ynstruminten om te begrepenjen oft in bern in bytsje, maklik, of in grut bedrach ferbetterje sil - en gjin ark foar it bepalen fan hokker fan ferskate mooglikheden fan therapeuten of edukale ynstellingen effektyf wêze foar elke opjefte.
As gefolch dêrfan kin jo realistyske petear dęr wat folgje:
- sil se leare te praten?
- Miskien. In protte bern mei autisme litte letter sprekke as normaal.
- sil hy ôfstudearje fan 'e heule skoalle?
- Hurde te witten. Guon bern mei autisme dogge tige goed op skoalle, mar oaren dogge net.
- sil XYZ-therapy nuttich wêze foar myn bern?
- Goed, it hat in goeie reputaasje en kin net wekker - wêrom jou it net in try!
As jo bern âlder wurdt, sille guon aspekten fan syn of har takomst klerder wurde. In bern dy't net leard hat om seis of sân te praten, is net wierskynlik de typyske praatske taal te ûntwikkeljen.
In bern mei in heule learkrêft hat it lestich en ûnmooglik om te hâlden yn in typysk klassemint. Mar sels dizze "realiteiten" kin wizigje as jo bern leart en groeit. De pjutteboartersplak dy't slagget yn in ynklusyf klassemint, kin it ûnmooglik wêze om hegere elemintêre ferwachtingen te beheinen, wylst de ûnmooglik-beheare foarskoalskeamer in reële studint reitsje kin.
Faaks sels problemer om te praten is as en hoe hokker bern jo sintraal problemen beheare dy't in diel fan it autisme binne. Guon jonge bern binne heulendal gefoelich foar lûd, ljocht, of rook - mar wurde hieltyd minder gefoelich oer tiid. Guon minsken behâlde krekt deselde nivo's fan gefoeligens mar fine de helpmiddels om har útdagingen te beheinen. Mar guon minsken learje nea echt te leauwen mei alle wichtige sensory "oanfallers", en makket it ûnmooglik om te typen op skoalleglocken, honkinghoarnen, fluorescent ljochten, of oare gewoane berjochten en lûden fan it moderne libben. Dit betsjut dat in persoan mei in hege IQ en serieuze problemen problemen it dreecher fine om skoalle te wurkjen en te wurkjen as in yndividu mei in legere IQ en in gruttere fermogen om sintraal útdagings te behearen.
Mei sa min nuttige ynformaasje om op te bouwen, wurdt it tige swier om "realiteit te wêzen". Yn feite kinne jo trochgean mei it akseptearjen fan bepaalde begripen yn it libben fan jo bern, dat jo mooglikheden beheine om dy beheinen te oerwinnen.
Troch deselde token wol de âlder dy't har jonge bern ferwachtet, hopet, skipje, en sprong nei autistyske útdagingen kin yn in ûngewoan ferwûndering wêze.
Undergrins, âlders dy't de realiteit fan autisme omgeane, steane yn 'e ûngemakbere mar tige echte posysje fan it libben te nimmen as it komt.